Hay un nuevo estudio deprimente que sostiene que las niñas comienzan a dudar de su propia inteligencia a los seis años.
Edad SEIS, ¿no es una locura?
Según la investigación, publicada en Science Magazine, cuando los niños y las niñas tienen 4 y 5 años, ambos grupos son igualmente propensos a decir que sus propios géneros son “realmente, realmente inteligentes” (aproximadamente el 70% de cada grupo).
Sin embargo, a los seis años, la confianza de los niños en la inteligencia de su propio género se mantiene bastante constante, mientras que la confianza de las niñas comienza a caer en picado.
Solo el 48% de las niñas de seis años identificaron su propio género como «muy, muy inteligente». Esa es una gran caída.
En palabras de los investigadores, “los resultados actuales sugieren una conclusión aleccionadora: muchos niños asimilan la idea de que la brillantez es una cualidad masculina a una edad temprana. Este estereotipo comienza a moldear los intereses de los niños tan pronto como se adquiere y, por lo tanto, es probable que reduzca la gama de carreras que algún día contemplarán «.
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Como padre de una niña, puedo decirles que he visto evidencia de esta tendencia de primera mano y realmente apesta.
«Papá, soy terrible en matemáticas».
Escucho mucho esto de mi hija de quinto grado, a pesar de toda la evidencia en contrario en su boleta de calificaciones. (Sus calificaciones en matemáticas están totalmente en línea con el resto de sus calificaciones).
No recuerdo exactamente cuándo empezó. Ella solía estar igualmente entusiasmada con todas sus materias en la escuela. Lectura, ciencia, historia, incluso matemáticas. Al principio, ella era solo una esponja de conocimiento. A menudo hablaba de cómo iba a ser astronauta / estrella de cine cuando creciera.
Pero luego, a medida que avanzaba la escuela, algo cambió sutilmente.
Podías verla alejándose de las ciencias duras y alineándose más hacia las humanidades. Si fuera solo una cuestión de talento o preferencia personal, eso sería una cosa, pero su desempeño en matemáticas y ciencias nunca ha vacilado en su trabajo escolar.
Nunca ha habido una brecha de desempeño entre su trabajo en matemáticas o ciencias y su trabajo en cualquier otra materia.
Sin embargo, una brecha de confianza es evidente.
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Una brecha de autoestima. No importa lo que yo (o su maestra) le diga, mi hija no cree que sea «inteligente» cuando se trata de matemáticas.
En algún momento de su carrera educativa, mi hija, y muchas hijas que conozco, comenzaron a dudar de sus habilidades. Empezaron a poner reparos. Se volvieron autodespreciativos.
Comenzaron a negar con la cabeza y a decir “No lo sé. No soy bueno en esto ”MUCHO más que sus compañeros masculinos, aunque, a esta edad, las niñas se desempeñan mejor académicamente que los niños.
Uno de los aspectos interesantes de este nuevo estudio es que los investigadores encontraron que, cuando les preguntaron a las niñas de seis años si querían jugar un juego para niños que son «realmente, realmente inteligentes» o para niños que «trabajan de verdad, realmente difícil «, las niñas eran mucho más propensas a optar por el juego de» trabajadoras «.
Entonces, las niñas saben que obtienen buenas calificaciones y saben que trabajan duro y, sin embargo, todavía tienen miedo de considerarse inteligentes.
Esto vuelve a la conclusión de los investigadores que mencioné anteriormente: cuando los niños son pequeños, asumen que la brillantez es una cualidad masculina.
Lo que, una vez más, apesta.
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Y lo digo como padre de una hija y como hombre.
Los hombres NO son intrínsecamente más inteligentes que las mujeres. A mi género, a menudo inconsciente, se le han dado menos razones para dudar de sí mismo a lo largo de los años.
¿Por qué?
Esa es la gran pregunta al final del estudio de Science Magazine. ¿Cómo pasó esto? ¿Cómo lo arreglamos?
En una historia de NPR sobre la investigación, Sapna Cheryan, profesora asociada de psicología en la Universidad de Washington, sugiere que varios factores ambientales probablemente juegan un papel en la brecha de confianza: cosas como estereotipos, exposición a los medios y «creencias de los padres».
Creo que puede resumir todo eso en una palabra: REPRESENTACIÓN.
En la sociedad, somos mucho más propensos a citar la brillantez en los hombres que en las mujeres.
Existe una gran evidencia de que las mujeres están subrepresentadas en las carreras STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas). Cuando vemos genios y científicos en papeles de películas y televisión, son en gran parte interpretados por hombres. Cuando los niños aprenden historia en la escuela, escucharon mucho sobre figuras como Thomas Edison, pero las científicas no reciben la misma atención.
(Hay muchas razones históricas y sociales para esto, incluido el hecho de que muchas de las primeras científicas se desanimaron de seguir sus carreras académicas o hicieron que los hombres se atribuyeran el mérito de su trabajo).
TODAS estas razones apuntan a por qué la representación IMPORTA.
Smosh
No hace mucho, Lego presentó su primer set de juego con mujeres científicas. Eso importa. La película Hidden Figures, la historia real sobre las increíbles contribuciones de las matemáticas afroamericanas al programa espacial estadounidense, fue un gran éxito. Eso importa.
Si queremos que las niñas comiencen a confiar en sus habilidades académicas tanto como los niños, lo que no les quita nada a los niños, tenemos que comenzar a mostrar a las niñas MÁS ejemplos de mujeres que están orgullosas de su brillantez técnica.
Necesitamos darles modelos a seguir. Necesitamos dejar de los estereotipos. Cuando enseñamos ciencia y matemáticas a nuestros hijos, debemos asegurarnos de que todas las figuras importantes a las que se hace referencia en esos estudios no sean solo hombres.
Hay formas sencillas de hacer esto. Definitivamente lleve a sus niñas a ver Figuras ocultas y cómpreles los cómics Moon Girl y Devil Dinosaur (sobre una niña científica e inventora muy inteligente, recientemente nombrada la superhéroe más inteligente de la historia).
Busque todos los medios que pueda sobre niñas y mujeres muy inteligentes. Indíquelos cuando los vea en la televisión o en las películas.
Pero también, cuide su propio idioma. ¿Se refiere inconscientemente a los médicos, científicos y astronautas como «él»?
¿Se refiere a las niñas pequeñas como «bonitas» o «lindas» y a los niños como «inteligentes» e «inteligentes» (o «duros»)? Es posible que se sorprenda de la cantidad de prejuicios lingüísticos como este que se arrastran en nuestras vidas.
Necesitamos mostrarles a las niñas que su género tiene un lugar en las materias STEM y que nadie, sus maestros, sus padres, su sociedad, duda de que son «realmente, realmente inteligentes».
Porque la brillantez NO ES solo una cualidad masculina. Pero, lamentablemente, la confianza puede serlo.
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